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幼儿园情况创设的次要问题及几点

更新时间: 2019-07-11   浏览次数:



  长儿园情况创设的次要问题及几点 “情况”指的是四周的一切事物,早正在二十世纪三十年代,社会意理学 库尔特·勒温就试图使用集体动力学的理论来处理社会现实问题,他提出了“行 为是小我取情况交互感化的函数”,即 B=f(ph)的出名公式,此公式的寄义是: 小我的一切行为(包罗心理勾当)是随其所处的情况前提的变化而改变的。统一 小我,正在分歧的情况前提下会呈现分歧的行为,即情境改变了,行为随之发生改 变。之后很多教育研究者通过大量的研究取摸索证了然这一点,分歧认为情况对 长儿的成长具有主要的感化。 《长儿园教育指点纲要》明白指出了长儿园进行情况创设的需要性,“长儿 园应为长儿供给健康、丰硕的糊口和勾当情况,满脚他们多方面成长的需要,使 他们正在欢愉的童年糊口中获得无益于身心成长的经验。”《3-6 岁儿童进修取发 展指南》中也提出“长儿的进修是以间接经验为根本,正在和日常糊口中进行 的。要珍爱和糊口的奇特价值,创设丰硕的教育情况,合理放置一日糊口, 最大限度地支撑和满脚长儿通过间接、现实操做和切身体验获取经验的需 要。”强调了情况正在长儿成长中的主要地位。 长儿园的情况是长儿园次要的教育要素,是长儿自从进修、堆集间接经验、 体验事物的最佳路子,这就对情况创设的适用性、科学性、美妙性等提出了更高 的要求。现有的长儿园情况创设能否能满脚长儿的勾当需要?长儿园的情况事实 该若何创设呢?通过对多所分歧级别长儿园情况创设的察看取阐发,发觉了一些 典型问题: 1、空间结构不合理: (1)室内区域过于集中,动静勾当彼此干扰。部门长儿园勾当室很大,但缺 乏合理规划。如:有的班级正在走廊设置多个勾当区,室内只要一两个以至没有活 动区,导致勾当时走廊“人满为患”,影响结果。有的长儿园将表演区取阅读区 相邻设置,勾当时表演区的长儿声音和动做幅度都较大,影响了阅读区的长儿专 注阅读。部门长儿园因为室内空间小,将表演区同一设置正在走廊,时相邻班 级互相关扰。 (2)户外场地内容枯燥,物品摆放芜杂无序。户外勾当场地的功能定位是多 元的,要能满脚长儿健身活动的需要,让长儿跑跑跳跳,熬炼身体;要能满脚长 儿智力刺激的需要,使长儿获得丰硕的感官体验;要能满脚长儿摸索发觉的需要, 让长儿有工具可玩;还要能满脚长儿美的享受和需要。部门长儿园户外勾当场地 十分宽阔,但多设置塑胶操场、跑道等,偶见泅水池,功能单一,不克不及满脚长儿 的需要。部门长儿园为办理便利等缘由,将体育器械及操做材料同一收纳,长儿 取放未便利。如:玩沙玩水的器械、户外体育器械的存放取响应勾当场地距 离远等。 2、从题空气无凸显: 此项问题次要呈现正在长儿园的“功能室”建立上,“功能室”是长儿园的大 区角,满脚长儿多元智能成长的需要,长儿园常建立的功能室有:建构室、音乐 室、科学室、美工室等。功能室营制响应特质的稠密空气,更能激发长儿以认实 的立场来处置此中的勾当,而不只仅是参取操做。 功能室建立的凸起问题是沉材料投放,轻空气营制。教师们正在勾当材料的选 择投放上留意到科学性、适宜性以及可操做性,但忽略了勾当空气的营制。如: 美工室和科学室的材料都较多,体积也较小,长儿园常用篮子分类拆好贴上标签, 放入陈列柜,使得两个功能室看起来不同不大。 3、做品展现无章法: 大都长儿园已不再用保守的体例将长儿做品成片,而是正在情况创设时减 少了教师制做的比例,测验考试大量利用长儿的做品,表示为制做精彩的做品少 了,笨拙可爱的长儿做品多了,但正在展现长儿做品时却没有从题、芜杂、无美 感……如:教师正在创设从题墙“可爱的小动物”时,利用了很多的长儿美术做品, 折纸动物密密贴了一墙,动物画做连边带角互相遮挡、挤压,看似长儿参取得多, 但毫无美感可言。 4、环创不雅感分歧一: 这方面的问题次要呈现正在一些老长儿园,常见的环境是:班级前任教员美工 较强,正在勾当室的情况建立中小我气概凸起,做品比力美妙耐用,的教员出 于多种考虑,保留了一些内容,几年下来,气概逐步淡化,呈现较紊乱的场景。 如:一位教员使用不织布进行美工创意较有,正在建立“好吃的食物”从题时, 指导长儿操纵不织布制做了各类食物墙饰、挂饰、操做材料等,的教师正在进 行相关从题建立时,保留部门并做了需要的丰硕,但材质利用取制做体例只考虑 到了本人的爱好,就呈现了“打补丁”的结果。 按照察看阐发所得,我从空间结构、凸显从题、架构框架、材伎并举四个方 面提出具体的: 1、因地制宜,创设有益于长儿勾当的空间。 (1)合理分布勾当区域。按照勾当室的大小合理规划结构,将区域分布到班 级的各个角落,留意动静分隔,避免互相关扰。如:将表演区移入相对的寝 室歇息区,将糊口区等需要用水的区域取盥洗室相邻等。 (2)充实操纵空间。测验考试将展现空间由平面延长到墙面以至天花板,将 操做空间由桌面拓展到墙面、地面以至空中。如:表演区的服拆,能够从较占空 间的箱式或挂架存放改为挂正在片状的格网上,既可做为隔绝距离又利于长儿选择取 用。 (3)户外场地的拓展丰硕。因地制宜,建立戏水池、沙地、水道、小山坡、 树林、壕沟等分析体能锻炼区,支撑长儿的勾当。如:种植一些小树苗或灌木丛, 天然构成樊篱,供长儿捉迷藏、走迷宫、打野和等。 当然,这确实只是我小我正在长儿园情况创设问题上的一些现实察看取阐发总 结,不代表所有园所的园长教员们正在处置这些问题的时候城市条条合用,仍是得 具体环境具体阐发选择,何况这只是此中的一些方面,有所侧沉,长儿园尺度文 案网上还有针对这些问题愈加全面的归纳、阐发和总结,还连系了具体实例。 2、凸显从题,沉视把握勾当室的空气营制。 功能室沉视特质空气营制,使长儿设身处地,对相关的勾当发生一种“卑沉”, 从而认实、投入地去做,进而学会“认实投入地干事”。如:正在进行美术室建立 时,正在墙面吊挂名画,桌面辅以艺术感稠密的雕塑做品等,东西摆放也尽量参照 画室气概,画纸卷插正在纸架中,画笔插放正在笔筒里……使长儿进入美术室即有艺 术家进行艺术创做的感受,投入、认实,兴致盎然。同样,进行跳舞室建立时, 墙面绘画舞者、音符等相关图样,铺设地毯、架设把杆,长儿跳起舞来必然比空 荡荡一间房子有乐趣得多。 3、架构框架,给长儿充实的展现空间。 教师应将留意力放正在架构框架上,设置各类展现墙、展现板、展现架等,协 帮长儿艺术地展示本人的做品。如:正在“可爱的小动物”从题中,教师正在勾当室 内设置分歧场景,用于承载长儿做品:大树挂小猴,草丛藏小兔,池塘逛小鱼……。 部门做品进行需要的前期处置,使之更适合展现,如:给妈妈的贺卡剪成心形, 集中展现正在“妈妈”画像前,温暖又有爱。还有一些特殊巧妙的展示体例,如: 长儿做的小风车穿成串挂起来,即成走廊一景。 4、材、艺并举,实现环创不雅感上的同一。 长儿园情况创设依托各类材料、也依托教员和小伴侣的双双巧手,只需合理 操纵材料,充实阐扬劣势,就能建立出有特色的班级情况,次要有以下方式: (1)一种内容多种表示形式,打破陈旧见解的沉闷感。此方式正在从题建立、 节日空气营制等方面有劣势,如:圣诞节到临之际,各班都想做一棵圣诞树营制 节日氛围,可是全园一个样就缺乏新意,若是各班用分歧的材料来表示:用易拉 罐堆、用纸卷粘、用大插塑插,用叠好的纸飞机组合……阐扬一下奇思妙想,一 下子就风趣多了。 (2)相对分歧的表示手法,实现形式的同一。正在情况创设中,从题墙等单幅 版面适合相对分歧的表示手法,教师可充实展现小我特长。有的教师擅长绘画, 能够用绘画的体例勾勒框架,有的擅长折纸,可指导长儿用折纸做品呈现从体, 有的擅长手工,能够和长儿一路剪剪贴贴丰硕内容…… (3)一种材质表示多个内容,实现不雅感上的同一。教师们常常会收集到良多 同类型的废旧材料,把它们操纵起来经济又特色。如:大大小小的纸箱放到美工 区里,让长儿组合,开展小区从题时能够组合房子,开展动物从题时能够组 合动物,剪剪贴贴涂涂画画,充实操做之余从题特色逐步凸显。 总之,正在长儿园进行情况创设时,教师要留意从全体到局部进行规划,做到 协调美妙,勾当区的设置要沉视平衡及参取性,适合长儿的需要取乐趣,使长儿 园情况实正地对长儿成长阐扬积极感化。 后续还有更多相关经验总结分享: 《本来这才是办理好园所的准确姿态》 《别让园长不高兴》 《关于长儿园公关危机的切磋》 《若何创立优良品牌长儿园》 《友情的划子说翻就翻!园长实的是如许吗?》 《长儿园高效办理的那些事》 ......

  长儿园情况创设的次要问题及几点_少儿英语_长儿教育_教育专区。《长儿园教育指点纲要》明白指出长儿园进行情况创设的需要性,强调了情况正在长儿成长中的主要地位。 长儿园的情况是长儿园次要的教育要素,是长儿自从进修、堆集间接经验、体验事物的最佳路子,这就对情况创设的适用性、科学性、美妙性等提出了更高要求。现有的长儿园情况创设能否能满脚长儿勾当需要?长儿园情况事实该若何创设呢?通过对多所分歧级别长儿园情况创设的察看取阐发,发觉了一些典型问题,从具体四个方面提出响应